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什么是多元智能理论
多元智能理论是一种认知心理学理论，由哈佛大学的心理学家霍华德·加德纳在1983年提出，认为人类的智能由多种不同的智能构成。以下是关于多元智能理论的详细解释：核心观点：人类的智能并非单一维度，而是由多种智能构成，这些智能在不同个体之间存在差异。智能类型：语言智能：擅长理解和运用语言，对文学、写作等具有高度敏感度和创造力。
多元智能理论（theory of multiple intelligences，简称MI理论）由美国教育学家和心理学家加德纳博士在1983年出版的《智力的结构》一书中提出，是一种全新的人类智能结构的理论。该理论认为人类思维和认识的方式是多元的，智力不是一种能力而是一组能力，其基本结构也是多元的，各种能力以相对独立的形式存在。
多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳于1983年提出的教育理论。该理论认为，人类的智能并非单一，而是可被分为多种不同的类型。
多元智能理论认为：智能是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题，生产及创造出有效产品所需要的能力。
多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳在1983年提出的一种关于人类智能的理论。以下是关于多元智能理论的详细解释： 理论的起源： 加德纳从研究脑部受创伤的病人中，观察到他们在学习能力上的差异，进而提出了多元智能理论。
多元智能理论是一种强调个体拥有多种不同智能的教育理论。它由哈佛大学心理学家霍华德·加德纳提出，认为人类的智能并非单一，而是在不同领域具有不同的表现形式。霍华德·加德纳将智能分为八种主要类型，其中音乐智能是指个体在节奏、旋律、和声、音色等方面具有较高的感知和创造能力。
何谓多元智能理论?
1、多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳于1983年提出的教育理论。该理论认为，人类的智能并非单一，而是可被分为多种不同的类型。这些智能类型包括：语言智能、逻辑-数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能以及内省智能（后来加德纳又添加了“自然智能”，共八类）。
2、多元智能理论，1983年由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德.加德纳提出。该理论指出，人类的智能可被分为七种截然不同的类型，即语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能以及内省智能（后添加一类“自然智能”：共八类）。
3、美国幼儿教育协会（NAEYC）所强调的“全人教育哲学”（who1e—child philosophy），与著名学者霍华德·加德纳所提的“多元智能理论”（Multiple Intelligences）和我国教育强调的“德、智、体、美”全面发展都有一定的联系。
4、建立在大脑科学和进化论基础上的多元智能理论认为人具有多元的智能：语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、肢体运动智能、人际关系智能、自省智能、自然观察智能。加德纳认为人还可能有第九种智能，即“存在智能”，也就是对于为何要生、为何要死，何谓美、何谓爱这些人生大问题进行探求的能力。
5、何谓发展性评价 前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说：“只评价学习的最终成果，而忽视学生的勤奋、努力程度，这是不公平。不能把评价变成威胁人的东西，任何时侯评价都不可变为贬低个性的手段。
6、美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳有一个著名的多元智能理论。他认为每个人身上至少存在语言、数理逻辑、空间、身体运动、音乐、人际关系和自我认识等七项智能，但是，这七项智能在具体人身上会表现出个体差异。也就是说，每个人都有自己的强项和弱项，在这方面是“特短”的人，可能在另一方面是“特长”。
什么是多元智能理论,主要有哪几个方面
1、多元智能理论认为，智能并非单一且固定不变，而是多种能力的综合体。它强调，每个人都拥有不同的智能组合，能够以多种方式解决问题和创造价值。这一理论最初由霍华德·加德纳在1983年提出，当时确定了7种智能类型。随后，在1995年，这一理论进一步发展，新增了一种智能类型，使智能类型总数达到8种。
2、自然智力：这种智力主要指认识动物、植物和自然环境其他部分（如云或岩石）的能力。它使个体对自然界有深刻的理解和感知。这种智力在猎人、植物学家等职业中表现尤为明显。多元智能理论强调，每个学生都可能在某一或某两方面的智力上特别突出，而当他们在其他方面未能追上进度时，不应因此受到责罚。
3、多元智能理论是一种教育心理学理论。该理论是由霍华德·加德纳博士提出的，旨在重新评估人类的智能类型。具体说来，多元智能理论主要包含了以下几个要点：智能的多元性。
4、人际智能：理解他人、与人有效交往和处理人际关系的能力。内省智能：认识、洞察和反省自身的能力。理论意义 多元智能理论打破了传统智能观的局限性，为教育提供了新的视角和方法。它强调尊重个体差异，关注学生的全面发展，有助于培养具有创新精神和实践能力的人才。
5、肢体运作智能：如运动员和芭蕾舞演员所表现出的身体运动能力。 人际智能：如公关人员所具备的理解他人、与人有效交往的能力。 内省智能：如作家通过反思和自我观察来理解自己内心世界的能力。
6、多元智能理论是一种认知心理学理论，由哈佛大学的心理学家霍华德·加德纳在1983年提出，认为人类的智能由多种不同的智能构成。以下是关于多元智能理论的详细解释：核心观点：人类的智能并非单一维度，而是由多种智能构成，这些智能在不同个体之间存在差异。
简述加德纳的多元智能理论的主要观点、智
1、主要观点 加德纳的多元智能理论突破了传统的智能观念，提出了智能的多元性和文化性。该理论主张每个人都拥有多种智能，而非单一的智力。多元智能涵盖了不同的认知领域和方式，每个人的智能分布和特点都是独特的。此外，多元智能的发展受到文化、教育和社会环境的影响，具有文化性。
2、加德纳的多元智能理论强调智能的多元性和独立性，而非单一核心能力。他认为，个体的智能并非由一两种维度决定，而是由八种不同的智能——言语语言智力、音乐节奏智力、逻辑数理智力、视觉空间智力、身体动觉智力、自知自省智力、交往交流智力以及自然观察智力——分别且相对独立地表现出来。
3、［参考答案］（1）主要观点：人类的智力应该至少包括九种不同的相对独立的智能类型，每一种类型都是一个独立的功能系统，但是各种系统可以相互作用，从而产生整体的智力活动。
4、加德纳的多元智能理论的主要观点是个体的智能具有多元性和独立性。以下是关于这一理论的主要内容和各种智能的简要说明：主要观点： 智能的多元性：加德纳认为，智能并非由一两种核心能力决定，而是由多种不同的智能组成。 智能的独立性：这些智能是相对独立的，每种智能都有其独特的表现方式和发展规律。
5、加德纳多元智力理论：学校在发展学生各方面智能的同时，必须留意每一个学生只会在某两方面的智能特别突出；而当学生未能在其他方面追上进度时，不要让学生因此而受到责罚。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。
6、加德纳被誉为“多元智能理论”之父，从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，提出了多元智能理论。（1）主要观点 在加德纳看来，智能是由同样重要的多种能力而不是由一两种核心能力构成，各种智能是多维度地、相对独立地表现出来而不是以整合的方式表现出来。
什么是多元智能理论?
多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳在1983年提出的一种关于人类智能的理论。以下是关于多元智能理论的详细解释：理论背景 加德纳在研究脑部受创伤的病人时，发现他们在学习能力上存在差异。这种差异促使他思考传统学校教育中对学生智能评价的局限性，进而提出了多元智能理论。
多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳在1983年提出的一种关于人类智能的理论。以下是关于多元智能理论的几个关键点：提出背景：加德纳在研究脑部受创伤的病人时，发现他们在学习能力上存在差异，从而提出了多元智能理论。
多元智能理论是由美国心理学家霍华德·加德纳于1983年提出的一种关于人类智力的理论，它认为人类的智能并非单一，而是由多种不同的智力组成。
多元智能理论认为：智能是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题，生产及创造出有效产品所需要的能力。
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文章不错《多元智能理论（多元智能理论是什么）》内容很有帮助